![\"Projet](\"https:\/\/www.lycee-valin.fr\/RJVALIN\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/Projet-dinstallation-eleve-de-terminale-gr1.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\nL’enseignement de sp\u00e9cialit\u00e9<\/h2>\n\n\n\n
Les enseignements de sp\u00e9cialit\u00e9 suivis \u00e0 partir de la classe de premi\u00e8re <\/strong>accueillent des \u00e9l\u00e8ves particuli\u00e8rement int\u00e9ress\u00e9s par le domaine<\/strong> des arts plastiques.<\/p>\n\n\n\nLa pratique artistique et le renforcement des connaissances culturelles<\/strong> sont les principaux objectifs de ces enseignements. S\u2019y ajoute le d\u00e9veloppement de la capacit\u00e9 de l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 penser son rapport \u00e0 l\u2019art dans le contexte de la soci\u00e9t\u00e9 contemporaine et \u00e0 construire son parcours d\u2019\u00e9tudes sup\u00e9rieures en r\u00e9f\u00e9rence aux m\u00e9tiers des arts et de la culture<\/strong>.<\/p>\n\n\n\nL\u2019enseignement de sp\u00e9cialit\u00e9 en classe terminale concerne les \u00e9l\u00e8ves ayant confirm\u00e9 ce choix parmi les trois sp\u00e9cialit\u00e9s suivies en classe de premi\u00e8re. \u00c0 ce titre, dans le cadre des six heures hebdomadaires<\/strong> et dans une logique d’exigence disciplinaire et de pr\u00e9paration \u00e0 l’enseignement sup\u00e9rieur<\/strong>, les \u00e9l\u00e8ves sont amen\u00e9s \u00e0 approfondir leurs connaissances et \u00e0 d\u00e9velopper un solide niveau de comp\u00e9tences.<\/strong><\/p>\n\n\n\nLes enseignements artistiques d\u00e9veloppent des comp\u00e9tences transversales <\/strong>qui contribuent \u00e0 la r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves dans de nombreuses voies d\u2019\u00e9tudes<\/strong>. La stimulation de l\u2019imaginaire au service de la cr\u00e9ation, l\u2019exigence m\u00e9thodologique, la capacit\u00e9 d\u2019abstraction, l\u2019esprit collaboratif et l\u2019analyse critique sont quelques-unes de ces comp\u00e9tences<\/strong> travaill\u00e9es.
Comme tous les enseignements, cette sp\u00e9cialit\u00e9 contribue au d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences orales<\/strong> \u00e0 travers notamment la pratique de l\u2019argumentation.<\/p>\n\n\n\nL\u2019enseignement des arts plastiques au lyc\u00e9e a pour principe l\u2019exercice d\u2019une pratique plastique en relation \u00e9troite avec la construction d\u2019une culture artistique<\/strong>. Fond\u00e9 sur la cr\u00e9ation artistique, cet enseignement met en relation les formes contemporaines avec celles l\u00e9gu\u00e9es par l\u2019histoire de l\u2019art<\/strong>. Il couvre l\u2019ensemble des domaines o\u00f9 s\u2019inventent et se questionnent les formes. Dessin, peinture, sculpture, photographie, architecture, cr\u00e9ation num\u00e9rique, nouvelles attitudes des artistes, modalit\u00e9s contemporaines de production des images rel\u00e8vent en effet du travail des arts plastiques<\/strong>. L\u2019enseignement des arts plastiques constitue \u00e9galement un point d\u2019appui pour le<\/strong> design<\/strong>. Prenant en compte cette pluralit\u00e9 de domaines et d\u2019esth\u00e9tiques, de langages et de moyens, de processus et de pratiques, l\u2019enseignement des arts plastiques fait d\u00e9couvrir la diversit\u00e9<\/strong> des \u0153uvres. Il encourage les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 exp\u00e9rimenter et \u00e0 explorer, \u00e0 rechercher et \u00e0 inventer, \u00e0 conduire des projets individuels et collectifs<\/strong>, \u00e0 appr\u00e9hender de mani\u00e8re sensible la cr\u00e9ation artistique et l\u2019art en g\u00e9n\u00e9ral. Il offre ainsi de multiples possibilit\u00e9s d\u2019expression \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves aux profils et aux aspirations diff\u00e9rents<\/strong>.<\/p>\n\n\n\nLe volume horaire de six heures leur apporte les moyens de s\u2019engager en d\u00e9veloppant une autonomie, une maturit\u00e9<\/strong>, une ambition et une ma\u00eetrise accrues. Dispensant une formation \u00e9quilibr\u00e9e entre pratique et culture artistiques, entre savoirs, approches sensibles et d\u00e9marches de proje<\/strong>t, cet enseignement contribue \u00e0 l\u2019accompagnement des intentions de l\u2019\u00e9l\u00e8ve vers des \u00e9tudes sup\u00e9rieures motiv\u00e9es, r\u00e9alistes et r\u00e9fl\u00e9chies<\/strong>. La cr\u00e9ativit\u00e9, la sensibilit\u00e9 et la culture artistiques sont en effet aujourd\u2019hui appr\u00e9ci\u00e9es, attendues, voire requises dans de nombreuses formations apr\u00e8s le baccalaur\u00e9at<\/strong>, y compris en dehors des arts<\/strong>. Cet enseignement forme les \u00e9l\u00e8ves souhaitant plus particuli\u00e8rement acc\u00e9der aux domaines des \u00e9tudes sup\u00e9rieures artistiques.<\/strong><\/p>\n\n\n\nLes questionnements des programmes du cycle terminal, les dynamiques de projet et les d\u00e9marches qu\u2019ils sous-tendent, la diversit\u00e9 des productions plastiques r\u00e9alis\u00e9es comme la pluralit\u00e9 des \u0153uvres \u00e9tudi\u00e9es, sont des points d\u2019appui propices \u00e0 l\u2019\u00e9preuve orale terminale du baccalaur\u00e9at. Ils peuvent motiver et susciter des appariements fructueux avec divers enseignements et sp\u00e9cialit\u00e9s : autres domaines artistiques, disciplines scientifiques et technologiques, domaines touchant au num\u00e9rique, disciplines litt\u00e9raires et linguistiques ou, plus globalement, des humanit\u00e9s, les sciences \u00e9conomiques et sociales<\/strong>\u2026<\/p>\n\n\n\nL\u2019enseignement des arts plastiques est conduit par des professeurs sp\u00e9cialistes<\/strong>. S\u2019il n\u2019est pas obligatoire, le partenariat avec des institutions artistiques et culturelles ou des artistes peut \u00eatre envisag\u00e9 \u00e0 l\u2019initiative du professeur<\/strong>. En fonction de ses projets et des occasions qui se pr\u00e9sentent, seul ou dans des actions interdisciplinaires, il peut notamment tirer parti de ressources de proximit\u00e9 et de l\u2019environnement artistique et culturel<\/strong>.<\/p>\n\n\n\nEnjeux et objectifs<\/strong><\/p>\n\n\n\nLes grands objectifs de l\u2019enseignement de sp\u00e9cialit\u00e9 de la classe de premi\u00e8re sont maintenus en classe terminale :<\/p>\n\n\n\n
\n- d\u00e9velopper et \u00e9tayer la pratique plastique et artistique de l\u2019\u00e9l\u00e8ve\u2009;<\/li>\n\n\n\n
- enrichir la culture artistique et \u00e9largir des repr\u00e9sentations culturelles des \u00e9l\u00e8ves\u2009;<\/li>\n\n\n\n
- rendre attentif aux donn\u00e9es et aux dimensions sensibles des pratiques plastiques\u2009;<\/li>\n\n\n\n
- d\u00e9velopper de la curiosit\u00e9 pour la cr\u00e9ation artistique et la culture en g\u00e9n\u00e9ral\u2009;<\/li>\n\n\n\n
- accompagner l\u2019\u00e9l\u00e8ve dans les choix qu\u2019il effectue concernant son parcours de<\/li>\n\n\n\n
- formation au lyc\u00e9e ainsi que ceux portant sur son orientation vers les \u00e9tudes sup\u00e9rieures ;<\/li>\n\n\n\n
- comprendre la nature et la diversit\u00e9 des d\u00e9marches artistiques, de leurs<\/li>\n\n\n\n
- pr\u00e9sentations et r\u00e9ceptions\u2009;<\/li>\n\n\n\n
- engager une r\u00e9flexion sur le statut de la pratique et de la technique dans l\u2019expression artistique\u2009;<\/li>\n\n\n\n
- s\u2019interroger sur les conditions et les enjeux de la cr\u00e9ation artistique dans des contextes historiques et culturels pr\u00e9cis.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Enseignement optionnel<\/h2>\n\n\n\n
L\u2019enseignement optionnel en arts plastiques propose aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019acqu\u00e9rir et de d\u00e9velopper une pratique et une culture artistique diverses. L\u2019enseignement est fond\u00e9 sur la cr\u00e9ation artistique, il met en relation les formes contemporaines avec celles l\u00e9gu\u00e9es par l\u2019histoire de l\u2019art. Il couvre l\u2019ensemble des domaines o\u00f9 s\u2019inventent et se questionnent les formes : dessin, gravure, s\u00e9rigraphie, vid\u00e9o, animation, peinture, sculpture, photographie argentique et num\u00e9rique, architecture, cr\u00e9ation num\u00e9rique, cr\u00e9ation sonore, nouvelles attitudes des artistes, nouvelles modalit\u00e9s de production des images.<\/p>\n\n\n\n